从这个意义上说，奥尔特加的观点“大学必须是学

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生的制度投射”是绝对基本的。这种观点不仅包含修辞上的欣赏，而且在方法论上也非常深刻。通过将大学以学生为中心，费利克斯·加西亚·莫里永éíó的论点“大学需要的根本性改革之……是认真改进教学，从停止称其为‘教学负担’开始”，这论点获得了充分的说服力。就罗伯托·科洛姆而言，他非常奥尔特加风格地表达了这样的赞赏：“大学教学与其他教育周期的教学无法相比……”改进它可能与正在采取的使其类似于大学教学的策略无关。中学，将大学转变为种学院。义务教育必须立足于提高公民的整体教育水平，而大学则不同，它必须立足于共享过去，规划未来。”无论如何，与年至年期间的比较并不是没有道理的。当时和现在样，发生了场巨大的经济危机。

当时和现在样，德国的工业和技术令人眼花缭乱。当时和现在样，拉丁裔的自卑感浮现出来。当时和现在样，我们陷入了巨大的文明危机。当时和现在样，整个教育界，特别是大学，有责任为些不能简单地与单纯的经济危机混为谈的问题提供启示和补救措施。教育转型的方向专门研究墨西哥教育领域的杂志。海伦·扬克·马龙（协调）经济文化基金，墨西哥，本书分为五个研究方向，每个研究方向由五篇文章组成，用教育 行业电邮清单 研究员迈克尔·富兰的话说，“似乎有天我们遇到了作者，并要求他们就教育改革这话题做出自发的回应””。本书的第轴围绕教育改革的新挑战。国际比较会影响后续的教育政策吗学习标准化是否合适技术应该用来优化学习过程有什么用这些问题试图在（国际学生评估项目主管）或该工作的协调员（教育领导力和国家教育政策研究所所长）的文章中找到答案。



奖学金计划）。与文本有关的下个主题是教学。这五篇文章展示了教师培训作为教师自身专业发展建设者的重要性，因为“激励教师的实践超越了学生获得的资格，专注于教育学和教学实践，丰富了学生和教师。”从这个意义上说，教师和学生的学习成为共生的。第三个工作领域侧重于教育公正和公平。教育机会公平直是个备受争议的话题。有两种经典立场：改革派认为标准化考试可以识别和缩小学生之间的学习差距；另种则认为这是个超越学生的问题，因此制度结构必须发生变革。本书的创新超越了这种二分法。分析教育不公正问题，强调每个国家的社会、文化和政治历史。另方面，整个教育系统必须致力于高质量的教学。但我们如何知道已经实施的教学改革是否足够呢因此，教育评价比单纯的评分具有更深层次的意义。